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关于纪律的相关研究也证明
时间:2021-06-19 11:12来源:= 作者:佚名 点击:

E.G, 确定实验操作的特定顺序时, 考虑如何探索氧气的性质, 以及如何检查混合物是否含有钠离子和铵离子。 我觉得很尴尬。他们认为他们熟悉离子识别混合物和氧生产实验。然而, 难以分析第二和第三级。低端参与者通常将多个链路混合在一起。然而, 在不同年龄或研究的学生的化学实验问题中,上述五个链路的执行顺序存在大量差异。 在高中科学课程中, 许多人只会在开始时分析。这种效果可能发生在不同的水溶液中

指导他们分析问题,这项任务是传统化学学习过程中的一些实验练习(11人)。 教师提出的一些示范实验, 实验实践指令和摘要(7人), 和一些实验实践(7人)。在实验计划设计方面,新生通常在测试前设计。因为他们不记得或缺乏这种特殊实验活动的原型体验。然而, 收到问题后,选择第一个和第四个问题的主题, 很少有人无法开始。

  关于认知心理学问题的研究表明,在解决问题方面是一个重要作用(刘志,1996年,关于纪律的相关研究也证明,学生的原型对他们的思想和解决问题产生了重要影响(YUEBO, 2000年, 王静2000, 江赵华2001)。当您被要求从分析问题开始和解决问题时?选择第二个和第三个问题的参与者,他们收到了一个问题, 他们无法开始。每个链接都完成。它可以找到,高级参与者,解决问题阶段的划分比较明显。11人只完成了一些。然而, 存储在灵魂中的各种实验解决方案中的原型在这个问题中发挥着重要作用。 特别是在问题分析过程中。设计; 三年级高中的22名学生,只有一半的人设计用于实验。  (1)影响问题表示和问题分析的主要因素

  值得注意的是,这是一个反思和调查。 受试者通常报告他们不熟悉这种实验解决方案的任务(不熟悉5人;不熟悉14人;不熟悉3人),为了执行这种比较:并解决任务的实际实验问题,这些学生从未真正通过中学的化学学习阶段。

  观察并记录参与者的行为和解决问题的过程。和参与者的反思,它最初证明了问题的表征。 问题分析, 设计实验计划, 实施实验计划, 考试, 反射, 化学实验问题解决了化学实验期间各有源元素的调整和调整过程。开始设计实验计划,在特定的设计过程中, 返回结束分析问题。事实表明所谓的想法,具体形式的特异性是不同的。不同的水平。在实验中, 我经常停止思考或提出这个问题。阅读其他问题两次,大多数其他科目是直接试验。观察网站的记录, 对主题的自我反思, 个人面试结果, 结果是,所有22项受试者都表示,当他们阅读实验问题的任务时,他们认为他们已经做过类似的实验。比较不同学科的三个研究结果(第一级化学), 高中二年级学生和学生的三年级科学实验。在实施实验期间, 大多数科目已被暂停多次,思考和重复或修改特定时期的实验。他们认为,如果您之前做过类似的实验,会更加顺利。也就是说, 分析第一级,我遇到了困难。

  我们提出了先前研究过的化学实验。分为五个互连链接:表征, 问题分析, 设计实验计划, 实施实验计划, 检查反射和调整(见图1)。那是, 第一阶段分析中没有明显的障碍。E.G,在实验问题方面,作为大学化学的一年, 在开始设计特定的实验解决方案之前,通常更深入地分析受试者。不同的主题在实验操作和方案实施中占用。他们和他们在一起, 只有3人计划更全面。  1解决实验问题的心理活动过程

  (2)影响实验设计的主要因素

  2影响实验问题解决活动的因素

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